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【班级管理】别具一格“定班规

分类：教师专区发布日期：2016年08月21日

叫嚷声、呼喊声、打闹声……不绝于耳，如同置身闹市，这就是当时接手的六年级，让我着实体验了一把小学生的火热情怀，他们哪有讲话的习惯，个个都是扯着嗓门高声，加上稚嫩的嗓音，分贝奇高。
更让我苦恼的是，他们是第一届搬到中学部来，可能是出于“怀旧”，每每一下课，他们就飞也似地跑回小学部操场。那操场距离班级教室200多米，何况他们并不是听到上课铃响就往回跑，而是继续打逗一番。为不使任课老师久等，我只好每次都在临近上课前，急急跑过去，高声叫喊外加大幅度手势，才可把他们“赶”回教室。头疼的是，即便我亲临现场，他们也是一路打闹着地跑回去。我只好大吼一声：“城管来了。”他们一听乐了，才跟做游戏一般开心地飞奔起来。此后，每每想让他们跑快点，只一声“城管来了”，他们就笑着一路狂奔，成了一道独特的“风景”。
他们很乐，我却哭笑不得。试想，每节课都如此，我又如何吃得消，更何况我经常外出，我一外出就没人去赶”，一没人赶他们就撒野。
我寻思着如何不让他们往小学部跑。于是开始“忽悠”：“同学们，你们现在是在初中部上课，说明你们是初中生了。”
“不是，我们是六年级，是小学生。”
“错，你们是初中预备班，是准初中生，是0.5个初中生，四舍五入，就是初中生。”
小鬼们被我的诡辩弄晕了，理不清其中的头绪，只觉得我说得也是有道理，于是个个端坐，脸色开始严肃起来。
“既然是初中生，就不可抢小学生的地盘。”
他们纷纷点头应允，初战告捷。
新问题又来了。小家伙们明明听到铃声，却还会楼上楼下再兜一圈，一人前头跑，一群人后头追，不亦乐乎。等他们回教室，铃声早已完毕。我只觉得好气又好笑，但为了表明我对这种情景的否定立场，只好每次都以严肃的表情出现在教室门口。小家伙们看我严肃，怯怯地说：“老师，对不起，铃声没听见。”见他们这般模样，我批评不是，不批评也不是。
这一幕成了常见的风景，任管你再三强调“做好课前准备”，终究未见效。于是我只得每节课前都得扯着嗓门吼叫“回教室，书本工具准备好”。不扯着嗓门，还真盖不住他们的声音。
于是请教经验丰富的小学教师，如何让小鬼们第一时间回教室。一老教师传授：背古诗。对，背古诗，于是班级风风火火倡导背古诗。
初期效果不错，课代表神气地执行任务。没多久，问题再次显现，开始时课代表尽头十足，总是事先决定好背哪首古诗，可随着时间的推移，他们的激情慢慢消退，总在铃声响起才急急翻书决定该背哪首，时间就在他们的决策中流失，课前再度混乱散漫。怎么办？
我想既然古诗的韵律感能起到效果，能否编制顺口溜，既起到韵律的作用，又避免课代表临时翻找古诗的痛苦。于是自编顺口溜一首：“预备铃响准备好，学习用品不能少。积极发言勤思考，遵守纪律最重要！”学生一片叫好。借机我一一提出明确要求：“铃响的一刹那，课代表高声起口令，全班同学一起高声诵读。第一句话结束，得回到位置上；第二句话结束，得把所有的学习用品放好在桌子上；第三句给自己一个积极的暗示；第四句话话音刚落，得端坐完毕。”
事情就这样起了变化：之前，铃响后他们都还满地跑；现在铃还没响，他们都已经在走廊、教室内等待，因为那四句话是我们独有的，好比某人拥有世界仅存的两件古玩，他会毁掉其中一件，让另一件成倍增值，这就是注意力经济。
课代表也没了抉择的烦恼，铃一响就扯开嗓门起号令“预备铃响预备——开始”，全班人民就雄赳赳、气昂昂，声势浩大，气势恢弘地背诵起来，个个背得青筋暴跳，吐沫横飞。而其他班级在我们的感染下，都会自觉不自觉地回教室。任课老师自不必说，满心欢喜，看着小家伙们惊天动地的背诵，最后戛然收尾，可以在第一时间内进入授课状态。好比一个歌唱家在结尾处吊足嗓音，最后声音戛然而止，会产生一种与众不同的震撼。
由此，我大受启发，是否别的规则都可以以顺口溜的方式来制定？于是精心组设计了一堂课《规则之美》（教学设计见附页），先让学生讨论在校需要遵守哪些方面的规则，学生讨论后最终确定为：进校、集会、上课、做操、作业、课间、仪表、礼仪、考试、用餐、值周等方面。
然后安排四人一小组，每小组认领两块内容，要求每个组员都参与制定。我还不失时机地作料：如果能把每条规则的相关注意事项列完整，就很不错；如果能把相关注意事项编成四句话，就更了不起；如果四句话都是七个字，那就是诗人了；如果还能压韵，那就是大文豪了。学生一时兴趣昂然，回家后上网查询、动用家长资源，回来后一一呈上作品，我也一一认真翻阅，把要点集中起来。此后又动用了四堂班会课，逐条完善，最终确定了如下班规：
                             学子形象
                  1．进校：按时到校不迟到，师生见面勤问好；
                           校徽领巾佩戴好，规范入校要记牢。
                  2．集会：集会排队快静齐，秩序井然不拥挤；
                           唱响国歌要肃立，国旗升起要敬礼。
                  3．做操：铃声一响排好队，按时到场有秩序；
                           动作认真做到位，两操规范又精神。
                  4．上课：预备铃响准备好，学习用品不能少；
                           积极发言勤思考，遵守纪律最重要。
                  5．作业：自己作业独立做，抄袭他人真不好；
                           及时完成按时交，保质保量效率高。
                  6．课间：不追逐来不打闹，脚步轻轻不抢道；
                           上下楼梯不跑跳，文明休息不喧闹。
                  7．仪表：不染不披长头发，不染不留长指甲；
                           不戴首饰和挂件，穿戴大方又整洁。
                  8．交往：同学友谊要珍惜，诚实守信须做到；
                           不给同学起绰号，相互尊重有礼貌。
                  9．礼仪：不说粗话和脏话，不能骂人和打架；
                           待人接物礼在前，文明礼貌让字先。
                  10．值周：按时到岗不迟到，劳动用品摆放好；
                           认真检查重细节，人人尽责争模范。
                  11．考试：不抄袭来不作弊，字迹工整写端正，
                           争做诚实守信人，诚信班级靠大家。
                  12．用餐：排队盛饭有秩序，剩菜剩饭不乱倒；
                           爱惜粮食不挑剔，吃完餐具放整齐。
顺便说一点，我们拒绝用“班规”这个字眼，而是改用“学子形象”，虽只是几字之差，味道却截然不同。“规则”让人一听便有被约束之感，而“学子形象”则是自我塑造良好形象的需要，按马斯洛需要层次理论，乃“自我实现”的需求，意境绝不可同日而语。

如此一来，我班的面貌日渐与他班不同。

转《班主任之友》