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【班级管理】集思广益“设班徽”
分类:教师专区 发布日期:2016年08月21日
    冬日煦暖,在淡妆浓抹总相宜的西子湖畔,带上三岁的儿子,一家人在茶馆的靠窗位置落座,一览潋滟的水光和空蒙的山色,是一件惬意的事。儿子也是欢喜地不行,一会儿站凳子上,一会儿高声叫嚷,一会儿东奔西跑,怕他不见踪影,我只好时时跟随,象个贴身保镖。就这样,我忙个不停地告诉儿子不可高声叫嚷,不可跑太快以免撞到人,不可乱跑以免被坏人带走……任我苦口婆心,终未见效,疲惫至极,远远不象预想的出来“休闲”一番的初衷。 
    可又一次偶然去香格里拉吃自助餐,儿子却表现得颇遂我愿。在轻柔舒缓的音乐下,就着柔和的灯光,儿子乖乖地坐在宝宝椅上,小声问为什么会有刀刀和叉叉,想吃东西也总是轻声告诉我:“妈妈,我还想吃点菠萝淋巧克力浆……”一时表现得相当绅士,颇具修养,跟之前在茶馆的表现简直判若两人。 
    细细想来,终于明白这其实跟当时所处的环境息息相关。茶馆里,打牌声、嗑瓜子声、呼喊声……如同置身闹市,于是儿子也表现地象买菜的主妇。而在香格里拉用餐时,那份优雅与宁静无形中给了儿子以濡染,于是儿子无意间让自己的表现与当时的环境相“配套”。 
    由此不自觉地想到狄德罗的睡袍效应:有朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的睡袍,狄德罗自是非常喜欢。可他穿着这件华贵的睡袍时,总觉得家具风格不对,地毯针脚太粗。于是为了与睡袍相配套,先后更新了一系列家具,连书房都更上档次,这就是“配套效应”。也就是我们在拥有一件新物品后,不断配置物品以与那件新物品相适应,从而达到心理上的平衡。更进一步,当人们处于某一雅环境时,也会不自觉地调节自身行为以与当时环境相适应,从而达到心理上所期待的某种良好自我形象。 
    班级何尝不是如此,如果班级呈现的是向上、温馨、富有文化气息的氛围,那所处其中的人也相应会表现得积极、和谐、修炼自己的言行举止,以与班级的环境相“配套”。因此要想引起学生的积极变化,首先要为班级定制一件高品位的“睡袍”,进而激发他们自我粘贴这一高品质标签的内驱力,并按标签所标定的形象去塑造自己。而在班级文化中,班徽起到画龙点睛的作用,无疑是一件可以精心制作的“睡袍”。 
    基于此,我们班为自己设定了成长目标:“我们是富有爱心和责任感的阳光学子,我们是富有正气和凝聚力的卓越班级”。如何让班徽以物化的形式体现这一精神内涵? 
    每位同学领到一张便签纸,他们个个冥思苦想,又是上网找灵感,又是询问父母“拉赞助”,都希望自己的创意成为班徽,那将是莫大的荣耀,因为那无疑具有莫大的个人品牌价值。第二天每人将作品贴在后墙黑板,课间与同学们一一评点。 
    结果发现并没有特别出众的作品,但都各具亮点。用时尚话语来表述就是它们都富有“创新元素”,亮光闪闪。但既然要成为班徽,那得体现班级的内涵和追求,不可小家子气。于是决定从星星点点的创新颗粒中寻找新契机,注重“音”、“形”、“意”的结合。“音”指体现这个班的独特性,尤其是班级序号,我们是091班和092班,就得体现这些字眼;“形”指图案精美,简洁大气,形简意赅;“意”指内涵丰富,意蕴深远,回味绵长。 
    就这样,几多讨论,几许修改,几经润色,终成以下成果。(见图一、图二) 
    091班班徽的内涵:由“0”、“9”、“1”三个数字幻化而成,代表“09级1班”;整体是一个“心”形,象征爱心、团结,又象“V”字形,象征信心、信念;左半边呈蓝色,代表博大的胸怀,右半边呈红色,代表阳光的形象和心态;左半边为冷色,代表“静”,右半边为暖色,代表“动”,整体表示动静兼宜。(见图一) 
    092班班徽的内涵:由“0”、“9”、“2”三个数字幻化而成,代表“09级2班”;上半部分为抽象的太阳,象征阳光的形象和心态,下半部分为抽象的大海,象征博大的胸怀,中间部分是跳跃的浪花,象征活力和灵动;上半部为暖色,代表“动”,下半部分为冷色,代表“静”,整体表示动静兼宜。(见图二) 

    最后就是将这个班徽制作成50CM×50CM的PVC板,悬挂于教室黑板的正上方,于是这个班徽就成了班级的第一件高品质“睡袍”。


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