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【班级管理】集思广益“设班徽”

分类：教师专区发布日期：2016年08月21日

冬日煦暖，在淡妆浓抹总相宜的西子湖畔，带上三岁的儿子，一家人在茶馆的靠窗位置落座，一览潋滟的水光和空蒙的山色，是一件惬意的事。儿子也是欢喜地不行，一会儿站凳子上，一会儿高声叫嚷，一会儿东奔西跑，怕他不见踪影，我只好时时跟随，象个贴身保镖。就这样，我忙个不停地告诉儿子不可高声叫嚷，不可跑太快以免撞到人，不可乱跑以免被坏人带走……任我苦口婆心，终未见效，疲惫至极，远远不象预想的出来“休闲”一番的初衷。
可又一次偶然去香格里拉吃自助餐，儿子却表现得颇遂我愿。在轻柔舒缓的音乐下，就着柔和的灯光，儿子乖乖地坐在宝宝椅上，小声问为什么会有刀刀和叉叉，想吃东西也总是轻声告诉我：“妈妈，我还想吃点菠萝淋巧克力浆……”一时表现得相当绅士，颇具修养，跟之前在茶馆的表现简直判若两人。
细细想来，终于明白这其实跟当时所处的环境息息相关。茶馆里，打牌声、嗑瓜子声、呼喊声……如同置身闹市，于是儿子也表现地象买菜的主妇。而在香格里拉用餐时，那份优雅与宁静无形中给了儿子以濡染，于是儿子无意间让自己的表现与当时的环境相“配套”。
由此不自觉地想到狄德罗的睡袍效应：有朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的睡袍，狄德罗自是非常喜欢。可他穿着这件华贵的睡袍时，总觉得家具风格不对，地毯针脚太粗。于是为了与睡袍相配套，先后更新了一系列家具，连书房都更上档次，这就是“配套效应”。也就是我们在拥有一件新物品后，不断配置物品以与那件新物品相适应，从而达到心理上的平衡。更进一步，当人们处于某一雅环境时，也会不自觉地调节自身行为以与当时环境相适应，从而达到心理上所期待的某种良好自我形象。
班级何尝不是如此，如果班级呈现的是向上、温馨、富有文化气息的氛围，那所处其中的人也相应会表现得积极、和谐、修炼自己的言行举止，以与班级的环境相“配套”。因此要想引起学生的积极变化，首先要为班级定制一件高品位的“睡袍”，进而激发他们自我粘贴这一高品质标签的内驱力，并按标签所标定的形象去塑造自己。而在班级文化中，班徽起到画龙点睛的作用，无疑是一件可以精心制作的“睡袍”。
基于此，我们班为自己设定了成长目标：“我们是富有爱心和责任感的阳光学子，我们是富有正气和凝聚力的卓越班级”。如何让班徽以物化的形式体现这一精神内涵？
每位同学领到一张便签纸，他们个个冥思苦想，又是上网找灵感，又是询问父母“拉赞助”，都希望自己的创意成为班徽，那将是莫大的荣耀，因为那无疑具有莫大的个人品牌价值。第二天每人将作品贴在后墙黑板，课间与同学们一一评点。
结果发现并没有特别出众的作品，但都各具亮点。用时尚话语来表述就是它们都富有“创新元素”，亮光闪闪。但既然要成为班徽，那得体现班级的内涵和追求，不可小家子气。于是决定从星星点点的创新颗粒中寻找新契机，注重“音”、“形”、“意”的结合。“音”指体现这个班的独特性，尤其是班级序号，我们是091班和092班，就得体现这些字眼；“形”指图案精美，简洁大气，形简意赅；“意”指内涵丰富，意蕴深远，回味绵长。
就这样，几多讨论，几许修改，几经润色，终成以下成果。（见图一、图二）
091班班徽的内涵：由“0”、“9”、“1”三个数字幻化而成，代表“09级1班”；整体是一个“心”形，象征爱心、团结，又象“V”字形，象征信心、信念；左半边呈蓝色，代表博大的胸怀，右半边呈红色，代表阳光的形象和心态；左半边为冷色，代表“静”，右半边为暖色，代表“动”，整体表示动静兼宜。（见图一）
092班班徽的内涵：由“0”、“9”、“2”三个数字幻化而成，代表“09级2班”；上半部分为抽象的太阳，象征阳光的形象和心态，下半部分为抽象的大海，象征博大的胸怀，中间部分是跳跃的浪花，象征活力和灵动；上半部为暖色，代表“动”，下半部分为冷色，代表“静”，整体表示动静兼宜。（见图二）

最后就是将这个班徽制作成50CM×50CM的PVC板，悬挂于教室黑板的正上方，于是这个班徽就成了班级的第一件高品质“睡袍”。

转《班主任之友》