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【班级管理】温情开设“家长会”
分类:教师专区 发布日期:2016年08月21日
    家长会又是一项班主任必须修炼的技巧。 
    因目的、时机的不同,家长会可以有多种形式,诸如发布会形式、汇演慰问形式、亲子互动形式等,不过最常见的当属“集体会议+个别交流”形式,本文所描述的正是这一形式。 
    家长会的内容又因班级的具体情况而千差万别,无法复制他人的模式,最多在借鉴的基础上给自己一些提示和灵感。但万变不离其宗,除却教师的具体讲话内容,却又有许多共性问题值得我们去关注,这就是成此文的初衷。 
    1.如何让每位家长不带遗憾离开? 
    对于家长会的时间把握,我们不得不面临一个二律悖反问题:如果让任课老师发挥地充分一点,顾及尽可能多的孩子,势必要延长会议时间,于是家长的听讲心情和听讲效率将大打折扣;如果让会议紧凑一些,势必又要压缩每位老师的发言时间,这又无法顾及全体同学,终究有家长对孩子的在校表现知之甚少甚至一无所获。基于此,只能寄希望家长们会后与我们个别交流。 
    曾因这个问题一度错怪了家长,起因无非是希望他们能留下来与我们进行个别交流,可等会后却不见了其踪影,于是责怪他们对孩子的教育如此不重视。如今细细想来,自己也负有一定责任,因为根据后继的观察,那些家长也渴望与我们交流,无奈话语权往往被那些强势的家长(这些家长往往因自己孩子出色而无视他人)所霸占,最终无奈地选择离去。 
    为避免这一点,我开始事先咨询任课教师,问明需要与哪些家长进行个别沟通,然后我制作一张幻灯片,将任课教师需要交流的对象一一打在幻灯片上,于是鲜有“漏网之鱼”。而且此举的好处是,将众多家长有序的分散到各个任课老师处,不至在某一老师处拥堵,于是整个交流群“流动”起来。 
    即便如此,也总有不少家长难以与所有老师都交流过来,对他而言,那份空缺就是一份遗憾。如何不让家长带着遗憾离开?我再度思索,终于想出一解决对策。事先让任课老师对所有同学做简短的点评,名之“反馈单”,要求简短一是不至给任课教师造成太大压力,二是可以防止一些没有实质性内容的话语。最终由我“组装”完毕,与会前发放给家长,于是在会议正式开始之前,家长已经有事可做了,或认真阅读,或认真留言。 
    这里举一反馈单为例: 
    蒋×× 
    教师留言: 
    语文:最近难见过去的优异表现,以本次考试为例,有两出地方的失误让我惊讶:一是阅读(二),你竟没有答完;二是作文,偏题不说,书写也大大退步了。有些担忧! 
    数学:上课专注度提高了,一改以前的沉默寡言,开始踊跃发言,非常满意,多多保持哦,让老师能持续这份惊喜。 
    外语:你最需要下功夫的是你的词汇量,这有助于提高阅读能力及语言的综合运用能力,但愿多努力,祝愿有惊喜! 
    科学:求知欲强,自信;自控、自主学习能力好,成绩稳定;主动协助老师,处处起带头作用,是个不可多得的课代表。 
    体育:本次体育考试得分27.5分。薄弱环节力量类,目前得分8分,建议每天绕操场跑4-5圈,俯卧撑练习30次,并利用课余和上体育课时间强化训练排球发球技术。 
    家长留言: 
    我们期望蒋××能够保送学军或杭二。他这次考试成绩下降比较大,我们总结后认为:他的学习态度是良好的,但学习习惯不够理想,动作比较慢直接影响了答题得分。我们与老师沟通后认为造成慢的原因主要有:1.知识点运用较差,不熟练。(措施:选择适当高质的灵活题,易错题,加强练习)。2.平时动作太慢。(措施:从平时生活的细节入手,时时提醒,加强其时间观念)。3.自己潦草,自认为是写得快了,其实比认真书写慢得多。(措施:在他做作业时突击检查,加强监督)。期末就在眼前,相信通过我们的努力一定能让他有所进步。 
  有了这“反馈单”,家长对孩子每门学科的表现有了大致的了解,在此基础上,再有针对性地找老师交流,即顾及全体,又照顾个别,效果确实不错。而且拿到这“反馈单”后,家长无不感慨,我们班的老师果真负责,无形中树立了良好的教师团队形象。同时,会后家长交上各自的留言,又便于我们了解家长的心声,真正起到沟通的作用,教育的合力就这样不知不觉地形成了。 
    当然,这一做法的前提是你得与任课老师的关系非常和谐,如若不然,只要有一位任课教师反对,就不可采用此法。试想,家长拿到单子,惟独某某老师没有反馈,下意识地“反衬”出该老师的不负责形象,这将对该老师带来极大的阻力。所以,必须慎之有慎。 
    2.如何让学生的服务成为精品? 
    家长会前,大多数班主任都意识到需要找几位志愿者前来服务,须知服务也要成精品。每次家长会,我都事先征集六位志愿者,两位分站于教室前端,负责引路;两位分站于教室后端,负责倒茶水;两位对面站于门口,负责欢迎礼仪。 
    如何让他们的服务成精品?自然离不开培训。负责引路的同学,需熟记班级同学的座位,对答如流,第一时间内把家长指引到位(这两个岗位现在已不需要,因班级制作了桌签,见后面)。负责门口欢迎的同学,面对面站立于门口,并形成默契,鞠躬需一致,问候需齐声,有同学创出如此经验,伸一个手指,表示来的是爸爸,两个手指代表妈妈,三个手指暗示鞠躬的时候到了,真是有趣。最后是负责倒茶水的同学,口袋里不得有硬币钥匙,以免发出响声,走路轻柔,先倒半杯热水,然后留心观察,哪位家长喝的频繁就多多留意,中途给每位家长续一点,以保证茶水的温热。当然站姿也有严格的要求,如是女生,就如空姐一般亲和,姿态自然,大方得体;如是男生,就如军人一般英武,精神饱满,刚劲有力。看到这一幕,家长无不称赞班级的高品质,何况这些品质本就益于学生的发展和成长。 
    有这样一个小插曲:那天韬韬居然自告奋勇前来服务,于是安排他倒茶水。韬韬是谁?一个古灵精怪、冒冒失失、不拘小节的男孩,从不注重礼仪。在他工作的那天,韬韬妈妈,一个原本听讲最认真的妈妈,会后居然要求我们给她“补课”。原来,会上她的注意力全被儿子所吸引,她说她第一次发现儿子居然这么有礼貌,每次都是轻声询问,且都有称呼语,诸如“叔叔,要不要加点水”、“阿姨,您的茶水凉了,要给您换一杯吗?”说到此处,韬韬妈妈又是惊喜又是不平地说:“在家可从来没有给我们倒过水啊!”……第二次家长会上,韬韬妈妈一脸喜悦的告诉我:“韬韬现在偶尔也能为我们倒开水了,上下楼梯也能给人打招呼了。”想不到,一次短暂的服务,居然让韬韬有这么大的改变,我真有点“意外收获”的惊喜,这是否也是一项合理制度的魅力? 
    因为是自愿参加,所以每此都是不同的组合,开始需要我亲自培训,后来,有过经验的同学乐得当师傅,又可省却我的一番工夫。就这样,同学们几经轮番服务,日渐注重礼仪礼貌,于是整个班级呈现出的气质便显得与众不同。 
    3.如何在细节之处锦上添花? 
    还有三个细节可以为家长会锦上添花: 
    (1)桌签。用粉红色的纸做底色打印学生的名字,制作成一个个精美的桌签,家长会前放置于桌子正前方,家长俨然成了领导或专家。桌签的前侧是孩子的名字,后侧是孩子给父母的留言,早到的家长既可看“反馈单”,也可看孩子的留言,还可与任课老师交流。有了这桌签,每位家长都表现得极有修养,无人接听手机,无人抽烟,无人不做笔记……他们都进入了当领导的“角色”,家长如此在意自己的形象,我乘机拍照。第二天,我对同学们说:“昨天,你们爸爸妈妈是如此认真,如此专注,如此投入,请看……”,出示照片,学生无不感动,表示要发奋努力为父母添光彩。桌签的另一个好处是,有非本班教师来上公开课时,摆上桌签,学生为了让老师能记住自己的名字,自然拿出最佳状态,于是我们班成了公开课的御用班级。小小一桌签,却有四两拨千斤的功效。 
    (2)绶带。我亲自为每班制作六条绶带,绶带上的字也都是亲自操刀(我本就喜这号),用亮光闪闪的金色和红色不干胶层叠而成,既大气又精美,既价格低廉又可重复使用,每换一届学生,只需将不干胶撕下,更换几个字就可。更大的益处在于,有了这样的绶带在身,每位服务志愿者都更容易进入角色,也能以更高的标准严格要求自己,让自己的表现与这闪亮的绶带相“配套”。好比一个演员,穿上演出服,拿起道具,那感觉就来了,更容易入戏。 
    (3)虽说学校会发放《告家长书》,但我们还需提前几天短信告之,在家长会当天再次短信提示,要求带上笔和笔记本,并明确会议时间。所以我们班都是准时开始,从不拖延,我的理由是“不能惩罚那些按时到的家长”,如此一来,无人再迟到,若真有紧急事,也都事先请好假,另约时间,于是开会的效率奇高。 
    这样的家长会,还不能让家长震撼吗? 
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